因為「進入夢想的研究所」這本書的出版,幾乎每一年都有學校邀請我去演講研究所的考試技巧,人數從幾百人到幾十人都有,各大專院校幾乎都有我的蹤跡。大部分邀請我的單位不是學生會,就是系學會,學校行政單位不是生輔組,就是生涯發展中心,但是有一年是一個老師獨自邀請我,因為她負責一個研究計畫,其中有提升學生競爭力的主題。早些年,通常學校老師都不大瞧的起我們補習班出身的講師,尤其更看不起講究速成讀書方法或技巧的主張,但是這位教授十分年輕也十分客氣,她也花了時間研究我的書,然後邀請我對學生做一場研究所升學專題演講。跟其他的老師不同,這位老師全程坐在台下聆聽,害我全身不自在。

有老師在場,一些俏皮的語言和「投機取巧」方法,總是得收斂許多,我內心想著:「那乾脆把台灣的教育問題和研究所升學漏洞做一個對比剖析,不要只是針對學生準備方法的技巧來演講。」或許是我講了很多我不一樣的觀察,例如研究所並沒有把一些研究方法的概念在大學的時候做一些基本的要求,因此我所講的投機取巧的方法,其實是正規的研究方法…。雖然我在三強調,同學們在考試之前,要多多研究心目中理想的系所,這樣準備起來才會事半功倍。但是最後這位教授的總結,不知道是口誤,還是完全沒聽懂我的講法,她竟然悠悠的嘆了口氣說:「唉!今天聽完黃老師精闢的分析,我們都知道考試就是有很大的『運氣』成分…,所以大家要好好用功讀書…。」我站在旁邊,差點沒跌到台下去。「怎麼會是這樣的結論?」我心裡一直嘀咕著,但是礙於禮貌,我也不好意思直接問這位和善的教授,她是怎麼聽出這樣的結果。

在我多年觀察學生讀書所運用的能力,通常有五個能力,分別是觀察創造力、歸納力、理解力、聯想力、記憶力,因為我看市面的書籍,無論是談心智地圖,人類潛能,多是談整體學習,很少去談我們怎麼讀書的。因為是我觀察到,所以我就用我的英文名字來命名,叫做傑克五力。呵呵,這不是自我膨脹,而是在後面提到的時候比較方便。

我在高中的時候觀察到,通常讀書成績好的同學,他們幾乎是五力全開,但是一般的同學因為受我們教育制度影響,比較偏向運用記憶力和聯想力,而且運用聯想力,也是為了方便記憶。所以這些同學喜歡考試,不喜歡寫報告、作業,因為這是必須運用到其他的能力。成績不好的同學,通常只會死背,他們得花很多時間把課文和標準答案背起來;稍微好一點,有點小聰明的同學,會運用聯想力作為槓桿技巧,譬如他們可能會個歌謠把難記的東西,用歌唱的方式記憶起來;或者運用諧音和其他東西的聯想來背誦。我高中的時候,就有同學自創方法把清朝入關後十個皇帝的廟號都背下來,順康雍乾、嘉道咸、同光宣,在他看來就是「順利才會健康,健康就擁有錢,加到太鹹,就等同宣賓奪主,奪去了健康,就沒錢。」他把這十個皇帝廟號和他的生活主張連結在一起,就變成輕輕鬆鬆背下來的答案。

當然理工科的同學就會多運用一些理解力,因為只是會背,是沒辦法記住這麼多的公式和算式,所以就像我在國中補習班教書的時候,我很難相信這些小朋友(學生)竟然無法把因式分解(解x的聯立方程式)和空間幾何聯想在一起。x、y、z就是代表著座標軸,所以單解一個x就是點,解xy聯立就是平面線…。因為缺乏理解力,所以同學們都在背,當然數理能力就不好。

到了大學,很多人還是停留在這記憶力、聯想力、理解力三個能力上,所以他們沒辦法寫報告。因為光是要他們解構教授所出的題目,就有很大的困難,因為他們沒有學會基本的歸納能力。什麼是歸納能力呢?其實就是達爾文做的事(寫這個例子的時候,剛好是達爾文百年冥誕,所以我運用「聯想力」把它聯想在一起。),達爾文把同類的鳥類歸納在一起,但是發現其中的差異,所以又發現原來地理與生活環境又造成突變,同地區的鳥類就有相同特徵(又歸納一次)。因此他發表了「物競天擇」。我發現讀書讀的好的人,他就會有這樣的能力,他們會把類似的東西整理出來,甚至跨科目的整理,例如把相關聯的地理和歷史整合在一起。所以擅於讀書的人都會自己還擁有一套自己的讀書筆記,這裡面是他歸納出來的思考邏輯。

當然達爾文的歸納主要奠基在他的觀察力,進而思考創造出「物競天擇」的想法,這和我的觀察相符,通常很有創造力的小孩,不是天外飛來一筆的憑空想像,而是他擁有極佳的觀察力。透過觀察,他快速運用歸納與聯想(進階聯想力的運用),進而發明創造新的思考。

我相信這些能力都可透過長期的訓練,而日益成熟,但是可惜的是,台灣的教育太偏重前面三個能力的訓練,而缺乏開放性的歸納、觀察能力訓練,以致於我們的創造力低落。商業週刊曾經請到哈佛大學教育改變計畫主持人華格納博士來台演講,他的第一個主題就是未來的職場競爭力首要的能力不在於你是否能回答問題,而是能不能問對問題。這和我的觀察也類似,如果問不對問題,你就沒有辦法歸納出接近事實的答案,就像達爾文,如果他對問自己的問題不是跟地理環境有關影響了鳥類突變,而是這是不是另一個種類的鳥?那他就會鑽入死胡同或者達出另一個距離事實遙遠的結論或答案,那麼就無法創造出撼動科學界的「演化論」。

研究所進行的學習,和大學以前極大的不同,就在於我們必須持續開發我剛剛所講傑克五力當中最上端的兩個能力。必需閱讀更多的資料、書籍,歸納出相同或相異的觀點,必須透過觀察,提出一個適當的疑問,這也就是畢業論文題目,然後嘗試去解答它,這就是碩士論文。所以為什麼我會鼓勵大家繼續升學,因為在上面的學習方法,和你已經經歷過的學習方法截然不同,當然也會改變你看世界的角度,甚至會改變你在職場上的兢爭能力,也有可能改變你對於下一代的教育方法,誰說我們的高等教育過多呢?在我來看,如果台灣需要改變,這些訓練應該是大大的不足吧!
創作者介紹
創作者 藍鯨 的頭像
藍鯨

創意學堂

藍鯨 發表在 痞客邦 留言(8) 人氣()


留言列表 (8)

發表留言
  • bluewhaleh
  • 哈哈...喜歡讀書的少吧,大家似乎不喜歡這樣的發現。
  • langler077
  • 不會啊!<br />
    我覺得這篇寫得很好呢~<br />
    推推推^^"!<br />
    讀書的技巧我在高職時也花不少時間研究,<br />
    台灣的當時沒有像老師你這種的書籍,<br />
    反而我是看比較多日本翻譯的書,<br />
    日本人對這方面研究的很仔細,<br />
    那時有幾本書對我日後考到國立的學校有很大的幫助,<br />
    (書目實在是忘了,不好意思^^")<br />
    總之,<br />
    有心想成功、想考到好學校的朋友,<br />
    只靠一點點的努力,<br />
    或是只憑別人的建議,<br />
    是很難達到目標的,<br />
    自己花時間到圖書館或書店研究,<br />
    培養出自己"當時"能掌握的讀書技巧(每個人開竅的時間都不一樣),<br />
    這樣成功的機率才會提升喔!^^"
  • 您打字的速度極快喔...呵呵,完全跟不上呢!<br />
    <br />
    您說的沒錯,我曾經在「考試也是一種習慣」一文當中講過台灣十分不重視方法論,如果講到方法、技巧,很多人就直覺這是邪門歪道,是投機取巧。「年輕人,做事還是得按步就班來…」是我們經常聽到的教訓,但是如果不知道有哪些「步驟」,又如何去「排班」呢?殊不知歐美日強過我們的,就是他們花了很多時間研究做事的「步驟」,反而是強調「按步就班」的我們,則是不停的專研「捷徑」,希望「運氣」能好一點,最好像中樂透一樣好運。<br />
    <br />
    因為我們不重視,所有的相關研究缺乏,也導致我們的科技技術落後,無法進一步提升品質。我希望能提倡這樣的觀念,甚至有朝一日,讓正式的學校、研究單位,把研究這類技巧、步驟成為正式課程,而不是線現在一樣,開科「研究方法」搪塞過去。

    藍鯨 於 2009/03/22 10:58 回覆

  • joanna020723
  • 我推3<br />
    <br />
    我讀書無力
  • 哇哈哈...我的創意被妳描寫的太傳神了,果真是讀書無力,哈哈...。

    藍鯨 於 2009/03/22 20:34 回覆

  • redeye99
  • 你的書在我在研究所的考試過程中<br />
    幫助很大<br />
    進入研究所之後,才發現你是我<br />
    淡江戰略所的學長XD<br />
    正巧從其他地方連到你的無名<br />
    <br />
    你這本書寫的真的很好<br />
    淺顯易懂又精簡扼要<br />
    邏輯跟條理也很清析<br />
    <br />
    誠心推薦這本書
  • 您好,您好,感謝您的推薦,這次改版加了一些在職專班和個人省思的地方,希望對其他年輕的同學有幫助。<br />
    <br />
    您現在還在所裡嗎?前幾個月我還遇到魏顎老師,他還記得我,但是評語只剩下"最聰明的學生",但是似乎是講我最不用功,呵呵。<br />
    <br />
    戰略所是我最快樂的日子,希望對你來說也是。

    藍鯨 於 2009/03/26 09:34 回覆

  • macro32tw
  • 老師提的「五力」,不客氣的收下了,歸納的很棒;其實相關的資訊我也<br />
    接觸了不少,卻沒有系統化的把這些東西彙整成「觀察創造力、歸納力、<br />
    理解力、聯想力、記憶力」。<br />
    <br />
    我想學習從觀察開始,好的觀察有可能是五感全開,在某些時候則是集中<br />
    某一個感官(例如視障者對聽覺的敏銳);接下來透過理解力,用已知的<br />
    學習歷程經驗來消化,並且經由聯想產生歸納,也有可能經由歸納產生聯<br />
    想,從而激發出不同的想法(創意)與認知,而這些過程又有助於記憶的<br />
    深化。。。<br />
    <br />
    這麼一推想,滿腦子都亂了起來,看來有必要拿出心智圖來畫一畫了!看<br />
    來又有題目可以動動腦了。
  • 我想的剛好倒過來,先要有記憶力當基礎,才能有聯想力,但是沒有理解力,聯想力無法提升到有用的地步。<br />
    <br />
    歸納力在聯想力成熟之後才會出現,只有歸納能力夠強大,才會有夠大的觀察力,之後才能創新。這是我觀察大家讀書的心得啦!

    藍鯨 於 2009/03/27 23:49 回覆

  • redeye99
  • 學長<br />
    我還是研一<br />
    我剛好是魏萼的助理<br />
    上他的課真的很有趣<br />
    <br />
    我想你了解的~科科
  • 我離開太久咧!不知道魏老師又有什麼新趣聞?<br />
    <br />
    以前他提第三隻手,被我暗嘲冷諷,但是他還覺得我是贊同他。後來想想,他還真的是心胸寬大吧!<br />
    <br />
    我就顯得小心眼囉!呵呵...

    藍鯨 於 2009/03/27 23:47 回覆

  • conwan01
  • 寫得很好喔<br />
    和我英國教授的要求一樣<br />
    研究所就是要有觀察歸納的能力<br />
    然後提出自己的觀點並論証它<br />
    <br />
    這些都是我到英國念書之後才慢慢領悟的<br />
    當中也碰到許多疑問<br />
    像是花了很多時間寫教授就是覺得不夠Critical<br />
    其實就是不明白您所提到的歸納及觀察創造力<br />
    這也是許多中國學生的問題<br />
    或許真的是因為教育體制的不同所造成<br />
    希望更多人能明白做研究的目的<br />
    用力推^^
  • 嗯嗯...去國外會感受更深,在企業界也會有類似想法,但是很多企業人講不出來。<br />
    <br />
    這是我小小的心得。

    藍鯨 於 2009/04/04 16:42 回覆

  • leemeowcl2
  • 其實這幾年教書下來,<br />
    發現有許多被我們認為"不喜歡念書","不會唸書",<br />
    甚至"頭腦不好"的小孩...<br />
    成績之所以無法進步,<br />
    很大的一部分是讀書沒有用對方法,<br />
    或是少做了一些工夫......<br />
    每一種作業或科目運用到的能力不同,<br />
    必須採用不同的策略...<br />
    這些孩子並不是頭腦不好,<br />
    只是有些考試內容,<br />
    他真的不知道要怎麼讀才會讀得又快又好~<br />
    <br />
    尤其台灣教育很不重視知識學科之間的連結,<br />
    除非學生自己有慧根,否則還真的很能做到...<br />
    可是現在基測出題方向,<br />
    又常出需要大範圍結合甚至與生活連結的題目,<br />
    對於家庭背景較貧寒或資訊落後的學生而言,<br />
    更是不利於作答了呢~
  • 嗯嗯,台灣的教育真的要好好改革一番,您也能看看我對於教育改革的一些建議,之後再建議我喔!<br />
    <br />
    希望以後能出版一本書好好討論這個問題。

    藍鯨 於 2009/04/04 16:44 回覆